Yandri Soeyono

Home » Archives for November 2012

Filsafat dan Pendidikan

Mempelajari filsafat tidak bisa lepas dari mempelajari perjalanan filsafat sejak zaman Yunani kuno dengan tokoh-tokoh besarnya hingga sekarang ini. Tentu, pada awalnya manusia melakukan sesuatu dengan tanpa mengerti apa sebenarnya yang dia lakukan, layaknya seorang anak kecil. Masih menggunakan nalurinya. Inilah yang dinamakan mitos.

Pada zaman Yunani kuno masih terdapat banyak mitos karena mereka sudah mengenal dewa-dewa pada zaman itu. Hingga lahir filsuf-filsuf besar yang berkarya menghasilkan banyak pemikirannya, termasuk pemikiran dalam cara berinteraksi dan berbudaya. Misal Plato, yang telah mampu membuat buku Republik, yang di dalamnya telah mengatur tentang cara-cara berinteraksi.

Namun, sejak abad I, yang ditandai dengan lahirnya Jesus Kristus, peradaban pada zaman Yunani kuno mulai berkiblat pada gereja. Dapat dikatakan bahwa kiblat kebenaran dan segala aturan ada pada gereja. Sehingga, jika ada penyimpangan pendapat oleh masyarakat terhadap pendapat gereja, maka akan mendapat pertentangan yang sangat besar. Terlihat dari apa yang terjadi pada Galileo dan Copernicus.

Sejak abad V, lahirlah Islam. Dan dominasi gereja pun sudah mulai berkurang pada saat itu. Kebenaran bukan hanya milik gereja dan kebenaran adalah hak prerogatif dari tiap individu. Islam memiliki peran sebagai peradaban yang menyelamatkan karya-karya besar filsuf pada zaman Yunani kuno hingga pada zaman Islam itu juga, seperti karya-karya Imam Ghazali, sehingga dapat dipelajari hingga sekarang.

Setelah itu dimulailah zaman modern. Di mana setiap individu memiliki hak untuk berpikir. Pada zaman ini juga dimulailah era industri di Inggris yang ditandai dengan ditemukannya mesin uap. Perkembangan dari era industri ini memunculkan kapitalisme. Jadi dapat dikatakan bahwa Sang Powernow pun sebenarnya dimulai sejak era ini.

Dan dalam dunia pendidikan pun, terdapat pengaruh dari industrialisasi dan kapitalisme. Paul Ernest memetakan dunia pendidikan dalam 5 dunia, yaitu dunia industrialis (mengedepankan industri, kapitalis dan teknologi), konservatif (yang masih mempertahankan dengan nilai-nilai lama), old-humanis (berpusat pada manusia, komunis termasuk di dalamnya), progresif (berorientasi ada hasil), dan sosio-konstruk (berorientasi pada sosial dan perkembangan siswa).

Bagaimana dengan pendidikan di Indonesia? Secara umum Indonesia masih terpengaruh oleh kapitalis dan industrialis. Budaya kapitalis menjadi kiblat dari paradigma anak bangsa dan keluarga Indonesia. Saat ini isu tentang sosio-konstruk dalam pendidikan sangat marak dibicarakan, namun sosialisasi dan keinginan berubah dari masyarakat Indonesia sangat kurang. Hal baru dianggap sebagai masalah dan beban karena harus berinovasi lagi dalam proses pembelajaran.

Bentuk pembelajaran tradisional yang lebih berpusat pada guru dianggap masih merupakan pembelajaran yang terbaik. Jadi siswa hanya menerima ilmu dari guru, kemudian melatihnya dengan soal-soal latihan. Proses seperti ini telah merenggut intuisi dari siswa. Hal ini tidak boleh terus berlanjut. Dalam kuliah Filsafat Ilmu, Prof. Dr. Marsigit selalu menyarankan kepada mahasiswa, guru dan calon guru, agar rebut kembali intuisi. Karena anak kecil belajar menggunakan intuisi.

Yandri Soeyono

NIM : 12709251058

Pendidikan Matematika Kelas C

Yandri Soeyono 3:22 PM Indonesia

3:22 PM

MENGAJAR, MENGEJAR INTUISI

Sebagai refleksi dari kuliah Filsafat Ilmu pada tanggal 8 November 2012, yang diampu oleh Prof. Dr. Marsigit, saya ingin mengutarakan bahasan tentang intuisi. Karena selain mendapatkan pengertian dan ilmu tentang intuisi, beliau pun menganjurkan untuk menggunakan intuisi dalam pembelajaran matematika.

Tidak perlu menjelaskan bilangan 2 (dua) menggunakan definisi konsep yang kadang atau bahkan sering semakin menyulitkan siswa. Tetapi menggunakan pengalaman siswa yang telah terkonstruk di pikirannya entah secara sadar ataupun tidak. Hal ini bersesuaian dengan pandangan konstruktivisme dalam teori pendidikan.

Ada pengalaman saya tentang siswa SD yang tidak mampu melakukan operasi penjumlahan dan penguruangan untuk bilangan yang kurang dari 100. Akan tetapi, mampu melakukan perhitungan dengan cepat untuk bilangan yang jauh lebih besar. Dia dengan cepat mampu menjawab kembalian sebesar Rp. 1.225,00 jika total harga barang adalah Rp. 3.775,00 dengan uang konsumen sebesar Rp. 5.000,00. Berbeda halnya ketika guru bertanya “berapa hasil dari 50-37?”.

Siswa, dengan pengalamannya sendiri, memiliki ilmu dan cara pandang sendiri terkait sesuatu ilmu. Dan matematika cukup erat kaitannya dengan hal-hal yang konkrit maupun nyata yang ada dalam kehidupan sehari. Seharusnya, guru mampu mengkoneksikan antara kedua hal tersebut, yaitu antara pengalaman yang mungkin dimiliki siswa dan konsep matematika itu sendiri.

“jika engkau ingin menjadi guru matematika yang baik, sadarlah, kembangkan intuisimu”, demikian ajuran dari Prof. Dr. Marsigit pada kuliah Filsafat Ilmu pada Program Pascasarjana UNY. Merujuk pada contoh di atas, tentu ini bukan anjuran kosong. Siswa tersebut tentunya akan mampu untuk paham dan lebih cepat menjawab sebuah masalah konsep matematika ketika guru mampu menjelaskan konsep matematika kepada hal-hal yang dekat dengan siswa. Sangatlah tidak logis ketika siswa mampu melakukan perhitungan dengan bilangan besar akan tetapi tidak mampu melakukan perhitungan dengan bilangan yang lebih kecil. Padahal, sistem perhitungan dan metode penyelesaiannya sama. Inilah tantangan guru untuk dapat mengkoneksikan kedua hal tersebut. Ketika hal sulit tersebut terlewati, maka kemudahan akan diperoleh sang guru dalam upaya mencerdaskan bangsa, dalam hal ini adalah siswa-siswa yang dia ajar.

Yandri Soeyono 6:57 PM Indonesia

Menggapai Intuisi

6:57 PM

Yandri Soeyono

Mathematics and Education

Menggapai Intuisi

Popular Posts

Visitor

Blog Archive

Labels